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影响自闭症患者语言交流的因素是什么呢？
1. 语言处理速度慢
自闭症患者需要更多的时间来处理他们的社交请求信息，当处理结束时，社交伴侣已经离开了;
2. 焦虑
自闭症儿童往往患有焦虑症，极度敏感，无法控制周围环境，经常超出自己的应对能力，焦虑情绪不断升级，导致他们无法进行正常的社会交往;
3.缺乏社交技巧
交谈是一门艺术，自闭症儿童、正常儿童、甚至成年人在言语上都有差距。例如，与正常人相比，自闭症儿童在学习和社会应对方面面临更大的挑战，比如翻转单词和回答不正确的问题。
如何帮助自闭症儿童说话？
1. 在训练孩子主动表达需求之前，父母可以先训练孩子回答问题的能力。
例如，一位母亲拿着香蕉站在明明(化名)面前问：“你想要什么？”如果孩子有语言反应能力，她会说，“香蕉！”！这时，妈妈可以马上把手上的香蕉奖励给孩子，并及时表扬和肯定。在熟悉了一种提问方式后，家长可以改变不同的提问方式，拓宽思路。
2. 有了口头回应的能力，你可以慢慢引导孩子主动提出要求。
孩子有反应的能力。当孩子看到自己想要的东西，却没有提出自己的要求时，父母可以有意地引导他们主动提出自己的需求！例如，当母亲清楚地看到一根“香蕉”并想要抓住它时，她故意把香蕉举得很高，试图让孩子说“我想要一根香蕉”。首先，可以教孩子说“我……想要……香蕉…”一字不差。在孩子学会这一点后，他逐渐过渡到让他独立表达。但需要注意的是，每当孩子有轻微进步时，家长需要立即给予表扬和鼓励，让孩子看到希望。
3.训练孩子在没有物理物体或任何提示的情况下表达自己的需求。
少数人可能会认为，孩子看到香蕉就会主动说“我要香蕉”，完成了主动表达的训练。事实上，主动表达是指不加暗示地表达自己的要求，香蕉本身就是一种暗示。训练较好的效果是，孩子饿了以后，即使看不到香蕉，也会直接对妈妈说：“我要香蕉。”当然，这并不容易做到。
4. 父母可以经常给他们的孩子一些示范。
例如，每当妈妈把明明从学校带回家，她很饿了，她就会当着明明的面对爸爸说：“我想吃香蕉。”她利用孩子的模仿能力来训练孩子的主动表达能力，让孩子跟着说“我想吃香蕉”。久而久之，经过多次练习，辅助示范的次数逐渐减少，让孩子在家里饿了的时候会主动表达“我想吃香蕉”的需求。
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